Про технологію проведення майстер - класу

Все частіше стала використовуватися така форма навчання педагогів як майстер - клас. І так само часто більшість учителів відчувають страх перед проведенням такої форми роботи.Давайте розглянемо технологію проведення майстер - класів.

  Майстер - клас - це ефективна форма професійного навчання педагогів. Майстер передає колегам досвід, майстерність, найчастіше - шляхом прямого і комментированного показу прийомів роботи.

У тлумачному словнику С.І. Ожегова є кілька значень слова «майстер»:   Кваліфікований працівник в якій-небудь виробничої області;Керівник якогось виробничого цеху в окремої спеціальної області:Людина, яка вміє добре, спритно що-небудь робити;Спеціаліст, який досяг високого мистецтва у своїй справі.Найближче для педагога два останні визначення.

Майстерність розуміється Ожеговим як високе мистецтво в якій-небудь галузі.

 Майстер - клас як форма навчання є засобом створення трьох типів умов:Забезпечується формування мотивації та пізнавальної потреби в конкретній діяльності;Стимулюється пізнавальний інтерес, відпрацьовуються умови з планування, самоорганізації і самоконтролю педагогічної діяльності;  Здійснюється індивідуальний похід по відношенню до кожного учасника майстер-класу, відстежують позитивні результати навчально-пізнавальної діяльності кожного вчителя.

Майстер-клас як педагогічна технологія включає в себе наступні взаємопов'язані блоки: мета наукової ідеї, послідовні дії вчителя і учня, критерії оцінки і якісно новий результат.

Мета майстер-класу - створити умови для професійного самовдосконалення вчителя, при якому формується досвід підготовки до проектування адаптивної освітнього середовища учня, формується індивідуальний стиль творчої педагогічної діяльності в процесі дослідно-експериментальної роботи.

Основні наукові ідеї - діяльнісний, особистісно-орієнтований, дослідницький, рефлексивний підходи.

Послідовність дій - покроковий алгоритм вивчення авторської системи роботи вчителя-Мастера.

Критерії оцінки - новий рівень індивідуального стилю творчої педагогічної діяльності (імітаційний, конструктивний, творчий).

Якісно новий результат - вміння моделювати урок в режимі технології, в якій ефективно працює майстер.

Структура проведення «Майстер-класу»:

Презентація педагогічного досвіду педагога-майстра

Обгрунтування основних ідей педагогічної технології, застосовуваної вчителем

Характеристика творчої лабораторії педагога-майстра (опис досягнень в досвіді роботи, джерел, звідки педагог черпав свої розробки)

Визначення проблем та перспектив у роботі педагога-майстра

Опис системи уроків (занять) у режимі ефективної педагогічної технології, що подається педагогом

Подання уроку (заняття), системи уроків (занять)

Розповідь педагога про проект заняття

Визначення основних прийомів і методів роботи, які демонструватимуться

Коротка характеристика результативності використовуваної технології

Питання педагогу по викладеному проекту

Урок (заняття) або імітаційна гра зі слухачами з демонстрацією прийомів ефективної роботи з учнями (вихованцями)

Моделювання

-самостійна робота слухачів по розробці власної моделі уроку (заняття) в режимі продемонстрованої педагогічної технології. Майстер виконує роль консультанта, організовує самостійну діяльність слухачів і керує нею.

-обговорення авторських моделей уроку (заняття) слухачами

Рефлексія

Дискусія за результатами спільної діяльності Майстра і слухачів

Заключне слово педагога-майстра по всіх зауважень і пропозицій

Мета проведення конкретного уроку (заняття) визначаться Майстром залежно від того, що він буде показувати.

Результатом «майстер-класу» є модель уроку (заняття), яку розробив «учитель-учень» під керівництвом «вчителя-Майстра» з метою застосування цієї моделі в практиці власної діяльності.

Проведення «майстер-класу» - це показник зрілості вчителя, демонстрація високого рівня професійної майстерності.

6 способів створити блог 

10 способів використання блогу для вчителя